A propósito de "Educación 2020"

2008-09-11 08:00:00

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Esta semana llegó a mis manos el artículo del ingeniero Sr. Mario Waissbluth, profesor de la Universidad de Chile y parte del gobierno de la Concertación pues pertenece a una comisión. El artículo en cuestión es una reflexión de la Educación Chilena considerando un estudio conjunto de las Universidades de Playa Ancha, y de Valparaíso, realizado a estudiantes de pedagogía, para concluir entre algunas “sorpresas” que:

a) la universidad des-educa (a los estudiantes de pedagogía).

b) el nivel de los estudiantes que ingresa a pedagogía es espantoso.

No tengo nada contra el ingeniero y profesor, pero me zapatea el estómago cada vez que leo comentarios sobre educación de personas que no son docentes; o para no herir susceptibilidades, que no conocen ni de cerca un liceo o una escuela. Es lo mismo que si yo escribiera sobre los médicos, los pilotos comerciales o, para señalar al aludido, de ingenieros.

No tengo ni la más remota idea de su experticia (concepto a estas alturas más que manoseado) ni tampoco deseo conocerla, porque como dijo el abuelo “pastelero a tus pasteles”. Pero en educación todo el mundo sabe o se siente con el derecho a opinar; pero acaso… llegan a comprender lo que es trabajar 60 horas semanales; o haber contado con profesores de “dudosa calidad” en las aulas universitarias; o contar con alumnos y alumnas que los intimidan psicológica y hasta físicamente (véase “youtube”).

Como decía, otras disciplinas están vedadas a los mortales: un arsenalero no le dirá al médico cómo debe operar; o un obrero no le explicará a un civil cómo hacer un puente. Pero en educación sí se puede opinar. Si hablamos de puntajes: hay ingenieros que ingresan vía PSU con cuatrocientos y tantos; o se educan en aulas universitarias privadas odontólogos con quinientos puntos. Entonces, no reduzcamos el análisis solamente a las pedagogías.

Es más, hace ya casi diez años comencé a levantar la voz sobre los profesores “marmicoc”, docentes que en dos o tres veranos se graduaban en pedagogía básica. Entre los requisitos figuraba “haber trabajado en educación”; por supuesto la PAA no era un obstáculo. Y por cierto, el chofer del furgón, la señora que manipulaba los alimentos en la cocina trabajaban en educación. Hoy son docentes.

No quiero que se malinterprete mi discurso ni se me acuse de discriminador; de hecho soy un vehemente defensor de la meritocracia, pero hay que colocar las cosas en su justa medida. ¿Qué hay de aquel joven que obtuvo un puntaje decente en la PAA (o PSU) e ingresó a pedagogía por vocación?. Entra a competir de igual a igual con el “marmicoc”.

Por otra parte, el propio ingeniero señala varias veces en su texto que hay que hablar sin tapujos, con la verdad por delante. Las únicas verdades que puedo encontrar en materia educativa en estos casi veinte años de concertación son:

a) que la reforma educativa fue cosmética: mejoró muchas cosas (computadores, bibliotecas, mejores sueldos a los docentes, pasantías, etc.) pero el trabajo de aula siguió y sigue siendo el mismo que hace treinta años; ¿o me equivoco?. Ingresé el año 1993 con 23 años al campo laboral en un liceo rural, enseñando los mismos programas con los que había estudiado seis años antes en un colegio particular subvencionado. Ergo… un rotundo fracaso;

b) que el Estatuto Docente (tema central–por cierto- del artículo del ingeniero Waissbluth y que desemboca en otras añadiduras), maquinación del entonces ministro Lagos, debe ser modificado a cómo dé lugar. Lamentablemente nuestros parlamentarios están más preocupados de aumentar sus gastos de combustibles que de otros asuntos.

c) que el sistema – así como está – está condenado al fracaso. ¿Dónde estampo mi firma?

En estos momentos, en que una música deleznable arremete a una Ministra de Estado, en que se derrumban los cimientos del Liceo de Aplicación (casi como una metáfora del colapso de nuestro sistema educativo), la esperanza es lo único que puede iluminar nuestros pasos en esta profunda oscuridad.

Para qué amargarnos más con aquellos que verdaderamente lucran en la educación particular subvencionada (como la sostenedora que se llevaba a su casa las colaciones de la Junaeb); con la violencia al interior de los colegios y el consumo de drogas; las escuelas y los liceos que no pueden levantarse vapuleadas por los pésimos resultados del Simce, en fin, tantos temas que a estas alturas una opinión es eso… otra opinión más.

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